Onze school

Beste ouder(s)/verzorger(s)*,

Voor u ligt de schoolgids van Kentalis DoetinTaal schooljaar 2026-2027. In deze schoolgids vindt u informatie over Kentalis DoetinTaal. Algemene informatie over het onderwijs van Kentalis vindt u in de algemene schoolgids Kentalis 2026-2027. In deze schoolgids leest u meer over onze visie en werkwijze.

Ook zetten we een aantal praktische zaken op een rij. Van de lestijden en vakanties tot de taken van de medezeggenschapsraad.

Met vriendelijke groet,

Andrea Hordijk
directeur Kentalis DoetinTaal

* Overal in de schoolgids waar ouders worden genoemd, worden ook verzorgers bedoeld.

Onze kernwaarden

Wij vinden het belangrijk om duidelijk te zijn over waar we voor staan en over wat de basis is voor ons onderwijs en onze school. Deze basis vatten we samen in onze drie kernwaarden: 

Passie 

Vanuit onze passie voor taal zijn we enthousiast en gedreven om het best passende onderwijs te bieden aan onze leerlingen. We zijn nieuwsgierig, denken in mogelijkheden en blijven onze expertise ontwikkelen. Hierdoor zijn we in staat om ons onderwijs voortdurend aan te passen aan wat onze leerlingen nodig hebben. 

Durf! 

We willen een school zijn waar leerlingen aangemoedigd worden om durf te ontwikkelen als het om ontmoeten en leren gaat. Dat is onze uitdaging! Bij Kentalis DoetinTaal durven leerlingen te spreken, te leren en te doen. Wij willen kansen bieden zodat kinderen met plezier leren in ontmoeting met zichzelf, anderen en de wereld. We vinden het belangrijk om de leerlingen op onze school een vriendelijke, veilige en uitdagende leeromgeving te bieden. Zo durven zij stappen in hun ontwikkeling te zetten, eerst samen met de volwassenen, vervolgens samen met medeleerlingen en tenslotte ook op eigen kracht.   

Alles is mogelijk als je maar durft (J.K. Rowling) 

Samen

Het team, de leerlingen en de ouders zetten samen de schouders eronder om zo het best mogelijke onderwijs te bieden. Samen leren van en met elkaar. We gaan uit van elkaars verschillen, kwaliteiten en achtergronden. Dat iedereen anders is, draagt bij aan de kracht van het geheel. Wij geloven dat boeiend en betekenisvol onderwijs het best tot zijn recht komt in samenwerking en verbinding met onszelf, de ander en de wereld. Een kind dat ziet en voelt dat ouders en school zich samen verantwoordelijk voelen voor het welbevinden en het leren van het kind, voelt zich krachtig en gesteund. Daarin heeft ieder zijn eigen expertise en verantwoordelijkheid.  

Samen betekent ook plezier hebben. We ervaren dat leren en je ontwikkelen leuk is. We vieren de successen en de mooie momenten; dit geeft een gevoel van saamhorigheid en verbondenheid.  

Onze kernopdracht

Kentalis DoetinTaal is een school voor leerlingen met een taalontwikkelingsstoornis. We geven basisonderwijs aan leerlingen van 4 t/m 12 jaar. Onze kernopdracht is om naast de communicatie en persoonlijke ontwikkeling, de leerontwikkeling van onze leerlingen tot bloei te laten komen. Onze opdracht is dat onze leerlingen zich ontwikkelen tot personen die zich durven uiten op hun eigen manier en in interactie met elkaar (Koersboekje Kentalis DoetinTaal, 2023). Vanuit hun eigen kracht stappen durven zetten en communicatief vaardig zijn. Dit sluit aan bij de visie van Kentalis, die gebaseerd is op de uitgangspunten van Biesta (2012).

Onze visie

Kentalis ontwikkelt een eenduidige visie op onderwijs. We werken door middel van onze didactische werkvormen en ons aanbod aan:

• kwalificatie (‘vaardig’). Dit gaat over het verwerven van kennis, vaardigheden en houding.
• socialisatie (‘aardig’). Dit gaat over het deel worden van bestaande tradities en praktijken, je plek vinden in de samenleving.
• persoonsvorming (‘waardig’). Dit gaat over emancipatie en vrijheid en over de verantwoordelijkheid die daarmee gepaard gaat.

Ons uitdagende kerndoel 

Vanuit onze passie voor taal en communicatie willen we leerlingen aanmoedigen durf te ontwikkelen in ontmoeting met elkaar en in het leren. Interactie met leeftijdsgenoten en gerichte actie met volwassenen in en rond de school staat hierbij centraal. We willen leerlingen kansen bieden om contact te maken, plezier beleven aan het zich ontwikkelen in contact met zichzelf, de ander en de wereld. We willen onze leerlingen een vriendelijke, veilige en uitdagende leeromgeving bieden zodat zij stappen zetten in hun ontwikkeling. 

We bieden het best mogelijke onderwijs, een rijke taal- en leeromgeving, in samenwerking met leerling, ouders/ verzorgers en het gehele team. Hierbij houden we rekening met elkaars expertise en verantwoordelijkheden. Boeiend en betekenisvol onderwijs is ons uitgangspunt, waarbij leerlingen zich krachtig en gesteund voelen. We willen leerlingen laten ervaren dat leren leuk is en hebben plezier met elkaar door successen te vieren en gezamenlijke momenten te creëren vanuit verbondenheid.

We hebben een pedagogisch school- en klasklimaat waarbij het welbevinden en de sociaal-emotionele ontwikkeling van iedere leerling centraal staat. We bieden een veilig schoolklimaat met orde, structuur en regelmaat. We maken hierbij gebruik van de uitgangspunten van Verbindend Gezag en Kanjertraining. De relatie leerkracht-leerling staat centraal binnen ons onderwijs en is voorwaardelijke voor het leerproces. Heldere schoolregels en routines vormen een belangrijk fundament binnen onze organisatie. We staan voor effectief klassenmanagement met heldere routines en processen. Dit is een voorwaarde voor een goed georganiseerde klas, waarin iedereen weet wat er van hem of haar wordt verwacht. Het vormt de basis voor een positieve en krachtige leeromgeving. Dit geeft rust en een voorspelbare leeromgeving en vergroot de sociale veiligheid. 

We bieden onze leerlingen kwalitatief goed onderwijs. Het curriculum sluit aan bij onze brede opdracht, bij onze visie op onderwijs en is gebaseerd op de meest recente (wetenschappelijke) inzichten op het gebied van pedagogiek en (vakspecifieke) didactiek. Wij verstaan onder goed onderwijs dat onze leerlingen effectief leren waarbij nieuwe kennis wordt opgeslagen in het langetermijngeheugen én wordt toegepast in uiteenlopende situaties. Onze focus ligt daarom niet alleen op het eigen maken van kennis, maar ook op het ontwikkelen van de bijbehorende vaardigheden die onze leerlingen nodig hebben om die kennis doelgericht, flexibel en met begrip in te zetten. Vaardigheden komen niet los van kennis tot stand; zij bouwen erop voort en versterken deze. Vanuit de cognitieve psychologie en onderwijskundig onderzoek weten we hoe leerprocessen verlopen en hoe zowel kennisverwerving als vaardigheidsontwikkeling optimaal ondersteund kunnen worden.

Onze leerlingen

Kentalis DoetinTaal is een school voor speciaal onderwijs aan leerlingen van 4 t/m 12 jaar met een taalontwikkelingsstoornis (TOS). Onze leerlingen hebben meestal een gemiddeld (non verbaal) IQ, met doorgaans een disharmonisch profiel. Het uitstroomniveau van onze leerlingen varieert van PRO (praktijkonderwijs) tot en met VMBO. 

TOS onderwijsarrangement
Het onderwijsaanbod voor leerlingen met een taalontwikkelingsstoornis (TOS) richt zich op het op doen van positieve ervaringen in de communicatie en de uitbreiding van de taalvaardigheid. Dit doen wij in klassen van gemiddeld 14 leerlingen. Een belangrijk doel is dat leerlingen (weer) plezier krijgen in communiceren. Ze kunnen taal dan ook beter leren. We zetten bij de communicatie ondersteunende middelen in, waaronder gebaren, beeldmateriaal en pictogrammen. We stemmen de interactie af op de individuele leerling. Zo krijgt uw kind optimale mogelijkheden om de taal van de ander waar te nemen en verwerken en om zelf taal te uiten.
Leerlingen met TOS kunnen instromen vanaf vier jaar. Ze verlaten onze school in het schooljaar dat zij twaalf jaar worden. Soms is het mogelijk om de schoolperiode te verlengen met één jaar.
Sommige leerlingen volgen bij ons onderwijs vanaf de kleuterleeftijd. Er zijn ook leerlingen die eerst ergens anders onderwijs volgden en later zijn gestart bij Kentalis. Ieder jaar wordt er gekeken of het cluster 2 onderwijs nog het best passende onderwijs is voor uw kind. Is dit niet het geval dan wordt er samen met u gekeken naar welk onderwijs beter past.

Passend onderwijs zorgt ervoor dat steeds meer leerlingen naar het regulier basisonderwijs gaan, al dan niet met een ondersteuningsarrangement vanuit Kentalis. Dit draagt ertoe bij dat er binnen Kentalis DoetinTaal vooral leerlingen zitten met een ernstige TOS, waarbij steeds vaker een combinatie is te zien met andere problematiek. Leerlingen hebben bijvoorbeeld naast hun TOS, ook ASS-problematiek, ADHD, Dyslexie of andere problematiek en/of een belaste gezins-/opvoedingssituatie. Daarnaast zien wij dat ongeveer 50% van onze leerlingen een niet-Nederlandse culturele achtergrond (NNCA) hebben.
De school brengt jaarlijks in beeld wat het percentage leerlingen met meervoudige problematiek is. Bij de start van dit schooljaar is dit het geval bij ongeveer 7% van de leerlingen.

Kenmerken van onze aanpak

Ons lesprogramma is gericht op de kerndoelen van het primair onderwijs. We werken vanuit een kansrijk curriculum voor alle leerlingen en stellen kennis- en taalontwikkeling centraal. We werken iedere dag aan de overdracht van kennis en taal en het aanleren van (communicatieve) vaardigheden zodat onze leerlingen kansen op succes in hun vervolgopleiding en in de maatschappij kunnen vergroten. Hierbij gaan we uit van hoge verwachtingen, alle leerlingen kunnen het leren. We passen indien nodig, tempo en leerstof aan individuele onderwijsbehoeften aan en daarnaast sluiten we aan bij de ondersteuningsbehoeften van onze leerlingen. We werken vanuit betekenisvolle thema’s om een rijke taal- en leeromgeving te creëren. We willen dat leerlingen nieuwsgierig raken en betrokkenheid laten zien waardoor hun motivatie voor leren gestimuleerd wordt.

In het leren richten we ons op:

• De domeinen: Kwalificatie (kennis en vaardigheden), Socialisatie (burgerschapsvorming) en persoonsvorming (persoonlijke ontwikkeling)
• Bewezen uitgangspunten: Expliciete directe instructiemodel, doelgericht onderwijs en het geven van effectieve feedback

Onze medewerkers maken gebruik van de didactische principes vanuit het EDI-model en de instructieprincipes van Rosenshine (Wijze_Lessen_digitaal_160919.pdf). Dit vormt de basis van ons lesgeven. We hebben kennis van de leerlijnen en einddoelen. We zijn gericht op het vergroten van (talige) kennis bij onze leerlingen, rekening houdend met de belasting van het werkgeheugen, het ontwikkelen van innerlijke taal en maken daarom gebruik van het aanhaken op voorkennis (scaffolding) bij het aanleren van nieuwe kennis en vaardigheden. 

We gaan uit van een doelgerichte instructie waarbij het modelen van nieuwe leerstof centraal staat. Onze leerkrachten en leraarondersteuners maken gebruik van activerende werkvormen door gebruik van een wisbordje, coöperatieve werkvormen (denken-schrijven-uitwisselen, schoudermaatje), laten leerstof door leerlingen verwoorden en geeft hierop doelgerichte feedback. De medewerkers maken gebruik van controle van begrip vragen (herhalen, verwoorden, toepassen van denkprocessen) en differentiëren op basis hiervan in de leerstof. Ze maken gebruik van een kleine lesafsluiting om te controleren of het aangeboden lesdoel wordt beheerst. Hiermee bepaalt de leerkracht of leraarondersteuner na de eerste gezamenlijke groepsinstructie of voor bepaalde leerlingen differentiatie in leertijd of ondersteuning plaatsvindt. 

We gebruiken (methode-gebonden) toetsen om te evalueren of ons onderwijs het gewenste effect heeft op de leerlingen. De evaluaties en de analyses daarvan vormen de basis voor ons verdere handelen en bepalen de vervolgstappen binnen ons onderwijsaanbod. We werken op onze school nauw samen met de verschillende disciplines (gedragsdeskundige, schoolmaatschappelijk werker, logopedisten, kwaliteitscoördinator) en ouders om samen af te stemmen hoe we de ontwikkeling van leerlingen kunnen bevorderen. 

Binnen alle vakken hebben we aandacht voor het vergroten van taalvaardigheid en het versterken van de communicatieve vaardigheden. Hierbij maken we gebruik van visualiseren, gelaatgerichtheid en ondersteunende gebaren. Daarnaast vormen de methodieken Spraakwaterval, Story Grammar Training Onderwijs, Denkstimulerende Gespreks Methodieken en PeTos een belangrijk fundament van ons TOS-specifieke aanbod.

Logopedisten hebben een actieve, ondersteunende rol in het onderwijsproces. Ze begeleiden leerlingen één op één en in groepsverband ten behoeve van de spraak- en communicatieve ontwikkeling en bij pre-teaching van lesstof gericht op taalvaardigheden. We geven ons taalonderwijs op samenhangende en betekenisvolle manier vorm. We leren onze leerlingen hoe en waar ze informatie kunnen vinden en stimuleren leesplezier. We werken met rijke teksten volgens de principes van close reading en een visuele themamuur in elke klas. Daarnaast leren we leerlingen een breed scala aan woorden vanuit het thema, maar ook aansluitend bij de schoolse ontwikkeling en het dagelijks leven. 

De professionele kwaliteitscultuur op Kentalis DoetinTaal kenmerkt zich door dat het leren van de professionals centraal staat. Het team werkt en leert samen, vanuit een open houding en we blijven onze onderwijskwaliteit door ontwikkelen. We doen dit vanuit een professionele leergemeenschap en deelteams volgens de werkwijze van Stichting Leerkracht, waarbij ons uitgangspunt is: elke dag een beetje beter. We vergroten onze onderwijskennis en didactiek met behulp van expertise van binnen en buiten de school. We werken vanuit expertgroepen waarin we onze eigen praktijk continue vergelijken met wetenschappelijke inzichten over hoe leren werkt en wat onze leerlingen hierin nodig hebben. In de expertgroepen bestuderen we data, inzichten en kennis om het onderwijs te verbeteren. Hierdoor zijn we structureel bezig met het vergroten van onze kennis over onderwijs en het verbeteren van onze didactiek. Hierbij houden we onze uitgangspunten over goed onderwijs voor onze leerlingen steeds voor ogen. Op basis daarvan maken we keuzes in onze verbeterplannen. Door te evalueren, te borgen en duidelijke afspraken te maken zorgen we voor een duurzame verandering en toepassing in de praktijk. 

Ons onderwijsprogramma kent dezelfde vakken als een reguliere basisschool. We differentiëren in tempo en de manier waarop we de leerstof aanbieden, zodat we goed aansluiten bij de specifieke onderwijsbehoeften van onze leerlingen. Aandacht voor het vergroten van de taalvaardigheid en het versterken van de communicatieve vaardigheden is geïntegreerd in alle vakgebieden. Wij ondersteunen de communicatie en het onderwijs door gebruik te maken van visualisering, gelaatgerichtheid, ondersteunende gebaren en denkstimulerende gespreksmethodieken. Logopedisten hebben hier een actieve rol in. Zij begeleiden de leerlingen individueel of groepsgewijs, binnen en buiten de groep. Met deze aanpak kunnen de leerlingen weer positieve ervaringen opdoen en krijgen ze plezier in communiceren.  

Het schoolbreed werken met betekenisvolle thema’s vormt het hart van ons onderwijs. 

Met de methode Alles-in-1 bieden we een rijke en binnen het thema passende taalomgeving waarin leerlingen vanuit persoonlijke betrokkenheid, nieuwsgierigheid en motivatie, leren en ontwikkelen. De combinatie: thema’s beleven – ervaren – taal en lezen, levert geboeide en gemotiveerde kinderen en leidt regelmatig tot verwondering.  

Onze medewerkers zijn een belangrijk onderdeel van deze rijke leeromgeving. Zij hebben de expertise en passie om leerlingen vol vertrouwen uit te dagen om zich te ontwikkelen tot communicatieve, redzame en sociaal vaardige individuen. 

In de groepen wordt op een aantal momenten per dag een onderwijsassistent of leerkrachtondersteuner ingezet. De hoeveelheid tijd dat zij in de groepen aanwezig zijn, is afhankelijk van de specifieke onderwijsbehoefte van een groep. In de groepen verzorgen zij een actieve, ondersteunende rol in het onderwijsproces. 

Basisondersteuning aan leerlingen Kentalis DoetinTaal 

Leerlingen met een TOS hebben een aangepaste cluster-2 omgeving nodig waarin de sociaal-emotionele, didactische (leren en ontwikkelen) en communicatieve ontwikkeling zoveel mogelijk wordt gestimuleerd. 

Wij bieden de volgende ondersteuning: 

Sociaal-emotioneel ondersteunen wij de leerlingen door… 

• expliciet sociale vaardigheden aan te leren vanuit de Kanjertraining.
• vanuit dezelfde Kanjertaal te spreken.
• de sociale interactie en samenwerking tussen leerlingen onderling te stimuleren.
• gespreks-en omgangsregels expliciet uit te leggen en te visualiseren.
• sociale situaties te ondertitelen.
• evenwicht te bieden tussen afstand en nabijheid in de begeleiding.
• expliciet aandacht te besteden aan het uitbreiden van gevoelstaal en deze te koppelen aan concrete ervaringen.
• inzicht te geven in en acceptatie van de beperkingen van jezelf en van de ander en daarmee leren om te gaan, o.a. met behulp van de methode PE-TOS (psycho-educatie).
• ze vertrouwen te geven in eigen kunnen.
• ze te begeleiden in identiteitsvorming en hun executief functioneren (EF). 

Didactisch ondersteunen wij de leerlingen door… 

• leerstof aan te bieden vanuit schoolbrede thema’s.
• de instructie visueel te ondersteunen (picto’s, NMG, stappenplan, digibord, meeschrijven en voorbeelden).
• te werken met een expliciet instructiemodel.
• korte instructie te geven, mogelijk ondersteund door pre- en reteaching.
• het controleren van het begrip.
• de leerling tijd te geven om instructie te verwerken.
• lesstof en instructie te herhalen.
• te modelen.
• te ondersteunen bij leren leren.
• het gebruik van geluidsversterking en aandacht voor een goede signaal-ruisverhouding in de klas.
• differentiatie te bieden, zodat er geleerd wordt in de zone van de naaste ontwikkeling.
• een goed evenwicht te bieden tussen structuur en eigenaarschap van leren.
• nieuwe informatie in te bedden in een betekenisvolle context. 

Communicatief ondersteunen wij de leerlingen door… 

• leerlingen actief uit te nodigen en uit te lokken tot communicatie.
• rustig en duidelijk te spreken.
• impliciete taal (waaronder figuurlijke taal) toe te lichten.
• alert te zijn op miscommunicatie en dit de leerlingen leren te herstellen en/of te voorkomen.
• leerlingen tijd te geven om een antwoord te kunnen formuleren en een antwoord van een ander te kunnen verwerken.
• beurtgedrag en afstemmen in de lessen te stimuleren.
• direct communicatieve feedback te geven door de inzet van VAT principes: volgen, aanpassen, toevoegen.
• de woordenschat te vergroten door: woorden, begrippen of verbanden expliciet te benoemen of op te laten zoeken, woorden uit te leggen en in een betekenisvolle context te plaatsen en woorden veelvuldig te herhalen.
• expliciet te oefenen met communicatieve vaardigheden zoals op een passende manier deelnemen aan een gesprek, initiatieven nemen in de communicatie, het op gang houden van een gesprek, stellen van (hulp) vragen en doorvragen.
• expliciet te oefenen met verhaalopbouw
• visuele ondersteuning te bieden bij mondelinge taalaanbod in de vorm van picto’s, gebaren (NMG), geschreven taal, afbeeldingen en foto’s.
• te ondersteunen bij het verwoorden van een boodschap door verhelderingsvragen te stellen en het verhaal samen te vatten.
• communicatie en het taalaanbod aan te laten sluiten bij het begripsniveau van de leerling.

Extra ondersteuning aan leerlingen Kentalis DoetinTaal 

Hieronder kunt u lezen hoe we leerlingen met een extra ondersteuningsvraag begeleiden, welke middelen we hiervoor ter beschikking hebben of hoe we de ondersteuning organiseren. De extra ondersteuning die uw kind krijgt staat beschreven in het OPP.  

Didactische ontwikkeling
Kentalis DoetinTaal is bezig met het opleiden van een kwaliteitscoördinator, een taalcoördinator en een rekencoördinator. Ook hebben we binnen de school een iCoach. Zij helpt leerkrachten om beter gebruik te maken van computers en andere technologie in de groep. De coördinatoren werken samen met het team om de kwaliteit van het onderwijs hoog te houden en verder te verbeteren. Vanuit IJsselgroep wordt door een externe specialist dyslexie behandelingen verzorgd. Deze behandelingen vinden plaats op school.

Sociaal emotionele ontwikkeling en leren leren 
Onze gedragsdeskundige ondersteunt het team bij hulpvragen van leerlingen rondom (sociaal) gedrag, veiligheid en welbevinden. Zij is binnen de school onze vertrouwenspersoon voor ouders en leerlingen, anti-pest coördinator en de deskundige op het gebied van Relaties Intimiteit en Seksualiteit (RIS). Ook heeft de school een schoolmaatschappelijk werker, zij ondersteunt ouders en school bij specifieke hulpvragen en is onderdeel van de Commissie van leerlingenzorg (CvL).

Motorische en lichamelijke ontwikkeling
Binnen Kentalis DoetinTaal is er een externe vakdocent bewegingsonderwijs werkzaam in alle groepen. Daarnaast is er de mogelijkheid om via Kentalis Zorg Psychomotorische Therapie (PMT) aan te vragen. Deze therapie wordt op onze locatie verzorgd.

Medisch handelen en persoonlijke verzorging 
De jeugdarts van de GGD is onderdeel van de CvL, zij ondersteunt school bij specifieke hulpvragen. Daarnaast voert zij de periodieke gezondheidsonderzoeken van onze leerlingen op school uit.

Waar nodig geven we de leerlingen extra ondersteuning. Als extra ondersteuning in meerdere evaluaties onvoldoende oplevert, stellen we in de Commissie van Leerlingenzorg (CvL) eventueel het uitstroomprofiel bij.

Hoorrecht

Vanaf 1 augustus 2025 zijn wij verplicht hoorrecht toe te passen bij onze leerlingen. Dit doen wij door leerlingen deel te laten nemen aan de gesprekken betreffende hun eigen OPP (Ontwikkelingsperspectief Plan). 

Onze grenzen 

In beginsel zijn alle leerlingen met het juiste arrangement welkom op onze school. Dat is ons uitgangspunt. Onze school kan leerlingen basisondersteuning cluster 2 TOS geven en in sommige gevallen extra ondersteuning. We geven daarmee onze grenzen aan m.b.t. de extra ondersteuning die we kunnen bieden. 

Wanneer de begeleiding van een kind meer ondersteuning en zorg vraagt dan wij wellicht kunnen bieden, gaan wij altijd een gesprek aan met de ouders, het SWV en/of Jeugdhulp. 

Wij kunnen zeer waarschijnlijk geen passend onderwijs geven aan: 
1. Leerlingen die vanwege hun gedrag een gevaar vormen voor de medeleerlingen 
2. Leerlingen die vanwege hun gedrag een gevaar vormen voor de leraren/medewerkers 
3. Leerlingen die zeer specialistische medische hulp en ondersteuning nodig hebben 
4. Leerlingen die niet in staat zijn om in een groepsgrootte van plusminus 15 leerlingen te functioneren. Wij bieden onderwijs op maat, maar zijn niet in staat om individueel onderwijs of onderwijs aan zeer kleine groepjes te bieden.

Iedere school beschrijft haar uitgangspunten, het aanbod en de lange-termijn-doelen in een schoolplan. Het schoolplan is geschreven voor de periode van 4 jaar. Vanaf januari 2024 zijn we gestart met een nieuwe schoolplan-periode. De ontwikkeldoelen die daarin beschreven staan vormen de focus voor ons handelen in de komende jaren.

De volgende thema's zullen in ieder geval een plek hebben in ons schoolplan: taal, sociaal emotionele ontwikkeling, ouderbetrokkenheid, professionele schoolcultuur en inclusiever onderwijs.

Het schoolplan is opgesteld door de directie in samenwerking met het hele team en vastgesteld door de medezeggenschapsraad. De teamleden denken mee over de missie en visie van de onderwijseenheid en leveren een bijdrage aan de zelfevaluatie en de nulmeting. Met behulp van een jaarlijkse evaluatie stellen we per jaar vast wat er (nog niet) goed gaat en bepalen we onze verbeterdoelen. De voorgenomen verbeterdoelen zetten we weg in jaarplannen. In de geëvalueerde jaarplannen geven we onze bevindingen weer en dat vormt het (onderwijsinhoudelijk) jaarverslag en is input voor het volgende jaarplan. Op deze wijze werken we planmatig en geven we vorm aan een cyclus van data, duiden, doelen, doen.

Vanaf schooljaar 23-24 werken we expliciet aan onze verbetercultuur door te werken met de methodiek van Stichting LeerKRACHT. Jaarlijks kiezen we met het team een aantal doelen waarop we ons dat jaar focussen, aan deze doelen besteden we extra tijd om het onderwijs voor de leerlingen te verbeteren, hier maken we verbeterborden voor. We streven in onze verbetercultuur continu naar 'Elke dag samen een beetje beter'. 

Mocht u meer informatie willen over de inhoud van het schoolplan dan kunt u contact opnemen met onze directeur.

Kentalis DoetinTaal is een school met een regionale functie. Onze leerlingen komen uit het gebied rondom Doetinchem dat ongeveer ligt tussen 's-Heerenberg-Didam-Doesburg-Zutphen-Zieuwent-Dinxperlo. 

Op onze school starten we dit jaar met ongeveer 70 leerlingen. 
De gemiddelde groepsgrootte binnen het speciaal onderwijs van Kentalis is 14 leerlingen. Dit betekent in de praktijk dat groepen soms groter en soms kleiner kunnen zijn dan deze 14 leerlingen. Dit schooljaar hebben we de volgende groepen in de school: 2 groepen 1/2, 3, 4/5, 5/6 en 6/7/8.

We volgen zoveel mogelijk dezelfde inhoud en structuur als het regulier onderwijs. We streven dezelfde kerndoelen na en zijn georganiseerd volgens dezelfde principes (groepen 1 t/m 8). Leerlingen worden voornamelijk ingedeeld op basis van kalenderleeftijd. Binnen de groep wordt goed gekeken naar wat een leerling nodig heeft om te kunnen leren. Voor de groepen staat dit beschreven in leerroute kaarten. Er wordt in maximaal 3 niveaus gewerkt. Indien het passend is bij de onderwijsbehoeften van de leerling werken we groepsoverstijgend.

Binnen het team werken veel verschillende disciplines met elk hun eigen deskundigheid nauw met elkaar samen. Dit betekent dat ieder kind onder de verantwoording valt van een klein team dat dicht bij hem of haar staat. Zo’n klein team bestaat doorgaans uit een leerkracht, een onderwijsassistent of leraarondersteuner, een logopedist en indien nodig vakleerkrachten. Dit team zorgt met elkaar en in afstemming met ouders, voor het onderwijs dat het best past bij de onderwijsbehoeften van uw kind. 
Deze kleine teams in de school worden weer ondersteund door de gedragsdeskundige, intern begeleider, school maatschappelijk werker, conciërge, administratief medewerker, managementassistent en directeur. Een aantal van deze disciplines maken deel uit van de Commissie voor Leerlingenzorg (CvL). De Commissie voor Leerlingenzorg volgt en borgt de ontwikkeling van de leerlingen en de school.

Voorzieningen
Onze school beschikt over de volgende (fysieke) voorzieningen: bredere gangen, grotere lokalen en onze school is Rolstoeltoegankelijk. Kentalis DoetinTaal beschikt  over de volgende (organisatorische) voorzieningen: Digiborden, soundfieldapparatuur en iPads in alle klassen, laptops in school voor gebruik in de klassen en door medewerkers.

In het gebouw van Kentalis DoetinTaal werken verschillende vormen van zorg en onderwijs onder één dak. Naast onderwijs is er ook naschoolse groepsbehandeling (NGB) en individuele therapie in het gebouw.

Het onderwijsteam bestaat uit 28 medewerkers. Een ieder levert een specifieke bijdrage aan het onderwijs en de begeleiding van de leerlingen:

• De leerkracht verzorgt samen met logopedisten, leraarondersteuners en klassenassistenten het onderwijs aan de leerling.
• De vakleerkrachten verzorgen specifieke onderdelen van het onderwijs voor leerlingen, bijv. het bewegingsonderwijs.
• De Commissie van Leerlingenzorg (CVL), bestaande uit: leerkracht, logopedist, intern begeleider, maatschappelijk werker, gedragsdeskundige en directeur. Zij zijn verantwoordelijk voor de leerlingenzorg.
• Ondersteunende functionarissen: administratie, managementassistent en conciërge.
• De directeur geeft integrale leiding aan de school.

• Stagiaires, ondersteunen en leren doordat we ze kennis geven over onze vorm van speciaal onderwijs. 

  

Bent u benieuwd naar onze school? We nodigen u van harte uit voor een kennismakingsbezoek wanneer uw kind een onderwijsarrangement heeft of krijgt. 

De directeur laat u de school zien en vertelt over ons onderwijs en onze visie. Ook kunt u dan uw vragen stellen.

Om uw kind bij ons op school te kunnen inschrijven, is een onderwijsarrangement (afgegeven door de Commissie van Onderzoek) nodig. Na inschrijving wordt u uitgenodigd voor een intakegesprek met de intern begeleider. Tijdens het intakegesprek mag uw kind kennismaken met de school, de leerkracht en de leerlingen van de groep waarin hij of zij geplaatst wordt (als dit al bekend is). Kleuters, die voor het eerst naar de basisschool gaan, kunnen instromen na hun vierde verjaardag. De startdatum van een nieuwe leerling is altijd in overleg met de intern begeleider.

Voor meer informatie m.b.t. het aanvragen van een arrangement zie de algemene Kentalis schoolgids op de Kentalis Website.