Opbrengsten en uitstroom

We bieden goed onderwijs. Daarom stellen we ambitieuze en realistische doelen. Naar aanleiding van de opbrengsten van 2024-2025 zijn er maatregelen genomen die in 2025-2026 zijn uitgevoerd. We noemen de belangrijkste maatregelen. Het resultaat hiervan kunt u hieronder lezen.

We leggen vast welke resultaten we willen halen met onze leerlingen, dit noemen we ambities. De uitgewerkte ambities zijn als bijlage te vinden in de algemene schoolgids. De resultaten brengen we in kaart aan de hand van observaties, leerlijnen en/of toetsen. Op basis van de resultaten formuleren we doelstellingen op maat voor onze leerlingen.

Didactische ontwikkeling, sociaal-emotionele ontwikkeling en leren leren

Ambitie Kentalis:

-    75% van de leerlingen scoort op of boven de signaleringswaarde. 
-    Doorstroomtoets groep 8:

• Minimaal 75% van de leerlingen stroomt aan het einde van het so uit op het niveau van het laatst vastgestelde uitstroomperspectief.
• Minimaal 75% van de leerlingen heeft een toetsadvies passend bij het voorlopige schooladvies.
• Minimaal 75% van de leerlingen behaalt resultaten volgens de streefniveaus passend bij het beoogde uitstroomniveau in het OPP.  

Technisch lezen

In de groepen 5 t/m 7 zijn de leestoetsen afgenomen. De AVI-Toets voor het lezen van teksten en ook de DMT-toets. Deze toets scoort het lezen op woordniveau. 
83% van de leerlingen scoort op of hoger dan het verwachte niveau passend bij het uitstroomperspectief (UP) op de AVI-toets. Op de DMT-toets scoort 59% van de leerlingen op of hoger dan het verwachte niveau.

Begrijpend lezen

Vanaf groep 5 t/m 7 is de toets Begrijpend Lezen van CITO Leerling in Beeld afgenomen. Leerlingen die gediagnosticeerd zijn met dyslexie of een zeer laag leesniveau hebben in groep 5 t/m 7 de toets digitaal gemaakt. Hierbij kunnen ze gebruik maken van de voorleesfunctie. Dit staat genoteerd in de evaluatie van het OPP.
51% van de leerlingen scoort op of hoger dan het verwachte niveau passend bij het UP.

Rekenen

De leerlingen van de groepen 5 t/m 7 hebben de CITO toets Leerling in Beeld Rekenen&Wiskunde schriftelijk gemaakt. 
84% van de leerlingen scoort op of hoger dan het verwachte niveau passend bij het UP.

Spelling

De leerlingen uit de groepen 5 t/m 7 hebben de toets Taalverzorging van Cito Leerling in Beeld schriftelijk gemaakt.
64% van de leerlingen scoort op of hoger dan het verwachte niveau passend bij het UP.

Opbrengsten juni 2026

We zien over de gehele linie dat er ten opzichte van voorgaande jaren een consistent beeld  zichtbaar is op het behalen van de Kentalis-ambitie ten aanzien van de uitstroomperspectieven (UP). De ambitie van Kentalis (75% van de leerlingen scoort op of boven het beoogde niveau van het UP en tenminste 50% bij de toets Begrijpend Lezen) wordt behaald op de vakgebieden Rekenen, tekst lezen (AVI) en Begrijpend lezen. Op de vakgebieden technisch lezen op woordniveau en spelling wordt de ambitie van Kentalis nog niet behaald. 

We zien positieve effecten van de werkwijze met de nieuwe rekenmethode terug. Focus op het geven van goede, effectieve rekenlessen en de aandacht voor het automatiseren van de  basisvaardigheden hebben bijgedragen aan de verdere  groei van de resultaten. Dit beeld zien we ook bij de groepen 3 en 4 terug.

In groepen 3 en 4 hebben we het technisch leesaanbod volgens een andere methodiek (ZoLerenKinderenLezenSpellen) aangeboden. Hierdoor is de effectieve leestijd toegenomen. Dit gestructureerde aanbod  heeft geleid tot verbetering van de leesresultaten op zowel woord- als tekstniveau. We zien echter dat een aantal leerlingen in de onderbouw nog moeite hebben om de leeshandeling te automatiseren, hierbij spelen vaak problemen op fonologisch vlak en in de spraak een rol. Aandachtspunt voor komend schooljaar zal zijn gericht op het intensiveren van het aanbod voor de leeszwakke leerlingen in samenwerking met de logopedist. Daarnaast zal onze aandacht uitgaan naar gerichte differentiatie in het aanbod binnen de groep zodat ook de goede lezers een passend aanbod krijgen. Daarnaast breiden we het leesaanbod middels de methodiek ZLKLS uit naar groep 5. 

De aanpak op gebied van technisch lezen in combinatie met de inzet van Close Reading bij het begrijpend lezen zorgt voor een uitdagend, verdiepend aanbod in het lezen van rijke thematische teksten. Er is ingezet op het uitbreiden van het aanbod van rijke teksten en boeken. Dit laat een positief effect op de resultaten binnen de groep zien. De effecten op de niet-methodegebonden toetsen van CITO is nog te weinig zichtbaar. We behalen het minimale ambitieniveau.

We zien dat bij leerlingen meer kennis van de wereld om hen heen ontstaat. Daarnaast zien we meer betrokkenheid van de leerlingen bij de lessen. De leesmotivatie stijgt en de leerlingen maken steeds beter een gerichte boekenkeuze in de bibliotheek. 

Dat we de Kentalis-ambitie maar net behalen heeft ook te maken met het relatief grote aantal leerlingen met een zeer kleine woordenschat en meertaligheid speelt daarbij ook een rol. Daarnaast blijft het modelen van leesstrategieën binnen de aanpak van Close Reading van belang. Afstemming binnen de school over de inzet van (coöperatieve) werkvormen en routines bij het verwerken van teksten is een aandachtspunt voor aankomend schooljaar. De discrepantie tussen het aanbod in de klas en de wijze van toetsen binnen CITO lijkt (deels) bij te dragen aan de onvoldoende resultaten op de toetsen. Uit de analyse van het aanbod van de afgelopen periode komt naar voren dat het expliciet oefenen van informatie halen uit de tekst en het inzetten van de bijpassende leesstrategieën effectief lijkt te werken. Ook het verdiept lezen van uitdagende teksten zorgt voor meer betrokkenheid van de leerlingen en kennis over de inhoud van de tekst. In het aanbod rond begrijpend lezen zal dit schoolbreed een plek krijgen. Ook het vergroten van kennis over verschillende tekststructuren en tekstsoorten is een aandachtspunt. Aankomend jaar zal het ingezette verbetertraject, onder begeleiding van een externe begrijpend lezen-expert en onze eigen taalexpert, verder vervolgd worden met als doel de implementatie en borging van Close Reading in de school. 

Op het gebied van Rekenen zien we dat we het ambitieniveau van Kentalis ruim behalen. In het afgelopen schooljaar hebben we het  verbetertraject rondom rekenen en vervolg gegeven met de inzet van een nieuwe rekenmethode Pluspunt in groep 1t/m 8. We hebben onze focus gericht op het doelgericht aanbieden van de leerstof en het geven van effectieve rekenlessen. Dit lijkt een positieve uitwerking te hebben gehad op onze resultaten. 

We zien in alle groepen terug dat onze leerlingen op de methode-gebonden toetsen betere resultaten laten zien dan voorheen. De resultaten op de (talige) CITO-toetsen worden beïnvloed door de problemen met het begrijpen van taal, de onvoldoende woordenschat en onvoldoende beschikking over de benodigde rekentaal van onze leerlingen. Het onderdeel rekentaal wordt voor specifieke leerlingen meegenomen in de logopedische behandeling. Daarnaast zullen de logopedisten in samenwerking met de leerkrachten expliciet rekentaal aanbieden bij de rekendoelen van het leerjaar in alle groepen. Ook het versterken van de rekendidactiek gericht op contextsommen en het rekenbegrip zal onder leiding van onze rekenexpert en de externe begeleider verder vormgegeven worden in het aankomende schooljaar. 

In de groepen 1 en 2 is veel aandacht besteed aan de onderdelen getalbegrip en hoeveelheden vanuit het voorbereidend aanbod Rekenplein, dit biedt een stevige basis voor de start in groep 3. 

De resultaten op Spelling laten vergelijkbaar beeld met vorig schooljaar zien. In het afgelopen schooljaar hebben we kritisch gekeken naar het aanbod en werkwijze op het gebied van spelling in de groep 1 t/m 4. Er zijn afspraken gemaakt over een eenduidige werkwijze vanuit de methodiek ZLKLS. In de groepen 3 en 4 zien we dat leerlingen baat hebben bij de combinatie eerst categorie-woorden lezen en vervolgens schrijven. Ook laten leerlingen meer tempo in het schrijven van woorden zien. In de midden- en bovenbouw zien we dat meer gericht oefenen in werkboek een positief effect heeft op de resultaten. In het komende schooljaar zal de overstap naar de vernieuwde spellingsmethode STAAL 2 worden gedaan. Hiervoor zal nascholing op de didactiek van het spellingsonderwijs plaatsvinden. 

We merken dat de huidige aanpak nog niet het gewenste effect behaald op de CITO-toets Taalverzorging maar we zien al wel positieve effecten met de aanpak in de onderbouw. De verwachting is dat de inzet van STAAL2 en aanscherping van onze spellingsdidactiek zal resulteren in verbetering van de opbrengsten in alle groepen.

Doorstroomtoets groep 8

Dit schooljaar hebben 3 leerlingen de Doorstroomtoets Route 8 gemaakt, bij alle leerlingen was het resultaat passend bij het schooladvies. 

De leerlingen scoren passend bij het beoogde uitstroomperspectief. 

Omdat de groep leerlingen zo klein is, zijn percentages onvoldoende representatief om een betrouwbaar beeld te geven.

De 3 leerlingen behalen allen het streefniveau 1F op het gebied van Leesvaardigheid.

1 van de leerlingen behaalt het streefniveau 1F op gebied van Taalverzorging.

Geen van de leerlingen behaalt het streefniveau 1F op gebied van Rekenen.

Sociaal-emotionele ontwikkeling en leren leren

Bij de laatste (voorjaars)afname van de SCOL (Sociale Competentie Observatie Lijst) is gebleken dat op schoolniveau 62% van de leerlingen de norm van de schoolstandaard heeft gehaald. Hiermee is de ambitie van Kentalis DoetinTaal niet gehaald (ambitie: 75% haalt de schoolstandaard). Op groepsniveau is te zien dat drie van de vijf groepen de ambitie wel gehaald hebben en een duidelijk voortuitgang hebben laten zien ten opzichte van de afname in het najaar. Twee groepen behalen deze niet en laten ook geen verbetering zien met de afname van het najaar 2025. Er zijn wisselingen in leerkrachten geweest waardoor de afstemming in afspraken met de groepen onvoldoende waren en heeft gezorgd voor onduidelijkheid bij de leerlingen. Afgelopen schooljaar heeft Kentalis DoetinTaal een start gemaakt met het versterken van het pedagogisch klimaat met de uitgangspunten van Verbindend Gezag. Er wordt een meerjarenplan opgesteld om dit de komende jaren goed te implementeren. Samen met een focus op een preventieve basisaanpak, duidelijk regels en afspraken en het goed neerzetten van de sociaal-emotionele methodieken (Kanjer en PeTOS) zal dit  een goede basis vormen voor het sociaal-emotionele leren van de leerlingen. 

Sociale veiligheid

Eén keer per jaar brengt Kentalis DoetinTaal de sociale veiligheid bij een representatief deel van de leerlingen in kaart (dit jaar bij de leerlingen van groep 6 en van 7/ 8). Dit jaar wordt, anders dan andere jaren, hiervoor een nieuwe vragenlijst gebruikt; namelijk die van Venster PO. Ondanks een hoog responspercentage moeten de resultaten van deze lijst met voorzichtigheid worden geïnterpreteerd. De eerste afname van deze nieuwe lijst leidde tot wat praktische ongemakken en ook waren de vraagstellingen niet altijd duidelijk voor alle leerlingen. Er zijn nog geen Kentalis brede ambities vastgesteld. Er kunnen daarom nog geen duidelijke conclusies getrokken worden. 

Enkele positieve punten die naar voren komen: 

- Het door de leerlingen gegeven rapportcijfer voor de school is goed, een 8,1 gemiddeld. Op één leerling na geven alle leerlingen een 6 of hoger. 76% van de leerlingen geeft een 8 of hoger. 

- Er worden nauwelijks spullen kapot gemaakt en weinig leerlingen voelen zich buiten gesloten. 

- De veiligheid op het toilet blijft een aandachtspunt, maar lijkt verbeterd. Nav een vorige MS-afname is één van de toiletblokken aangepast. Er zijn tussenschotten geplaatst die tot op de grond lopen. Niemand kan er meer onderdoor kijken. 

Opvallende ontwikkelpunten zijn:

- Zich veilig voelen op het schoolplein.

- Pesten, specifiek uitschelden. 

Op basis van de resultaten worden schoolbrede doelen en acties uitgezet om de sociale veiligheid te waarborgen en waar nodig te verbeteren. Zo zorgen we ervoor dat we een school zijn waar iedereen zich veilig voelt. De benodigde acties sluiten aan bij de versterking van het pedagogisch klimaat door middel van Verbindend Gezag waar het team afgelopen jaar scholing voor heeft gevolgd. Dit zal in een meerjarenplan voor de komende schooljaren verder uitgewerkt en geïmplementeerd worden. 

De totale analyse, de verklaringen en de acties die daaruit volgen worden uitgebreid beschreven in het document ‘Kentalis Rapport Kentalis DoetinTaal Sociale Veiligheid nov 2025’. 

Schooljaar 2025-2026 zijn er 24 leerlingen uitgestroomd: 20 leerlingen zijn tussentijds uitgestroomd. Dit zijn leerlingen die vóór het einde van groep 8 naar een andere school gaan. 4 leerlingen zijn aan het eind van groep 8 uitgestroomd, dit noemen we einduitstroom. 

 De ambitie (75%) om leerlingen te laten uitstromen op het niveau van hun uitstroomprofiel zoals twee jaar daarvoor vastgesteld, wordt wel behaald (92%). 

Van alle leerlingen die onze school verlaten wordt gedurende twee jaar bijgehouden of zij nog op hetzelfde niveau zitten als toen ze uitstroomden. Dit heet bestendiging. De ambitie ligt op 75%.

Van 23 leerlingen die in 2023-2024 zijn uitgestroomd, weten we op welk niveau ze zitten, 23 leerlingen daarvan zitten nog op het niveau waarop ze uitstroomden (100%). Dit betekent dat de school een goede inschatting maakt van het ontwikkelperspectief van de leerlingen.

Ouderervaringen

Leerlingervaringen

In 2024-2025 is het leerling ervaringenonderzoek afgenomen.
Het cijfer dat de leerlingen de school geven is een 8,4
Wij zijn heel blij met dit cijfer van onze leerlingen.

Medewerkerstevredenheid

In 2022-2023 heeft het medewerker ervaringenonderzoek plaatsgevonden.
Het responspercentage van het onderzoek is 93%, 25 van de 27 deelnemers hebben de enquête ingevuld. Dit betekent dat de resultaten waardevol zijn. Hieronder de scores op de 4 thema's.

Autonomie              6,7 

Sociale veiligheid    7,4 

Werkgeverschap     4,9 

Bevlogenheid          7,2  

Op 9 april 2026 hebben we een vervolgaudit gehad. Bij een vervolgaudit worden niet alle onderdelen opnieuw bekeken, maar worden een aantal onderdelen van het onderwijs specifiek bekeken. Na de opleidingsaudit van vorig jaar waren er een aantal onderdelen waar we ons op konden verbeteren. Het auditteam heeft gezien dat we het afgelopen jaar hard gewerkt hebben aan die ontwikkelingen en de verbeteringen zijn zichtbaar, daarnaast heeft het auditteam ons weer tips en aanbevelingen meegegeven waar we aan kunnen werken. Naar aanleiding van het rapport van het auditteam gaan we gericht aan de slag met de ontwikkelpunten om ons onderwijs verder te verbeteren.