Opbrengsten en uitstroom

• We hebben gewerkt aan het verbeteren van de lesvaardigheden van leerkrachten, leraarondersteuners en onderwijsassistenten. We gebruiken expliciete directe instructie (EDI) om nieuwe stof uit te leggen. Hierdoor is de kwaliteit van de lessen beter geworden.
• Afgelopen jaar zijn we begonnen met een nieuwe methode voor spelling. We oefenen veel met spellingsregels. We helpen leerlingen woorden te onthouden door vingerspelling en gebaren te gebruiken, naast het schrijven. De resultaten zijn nog niet hoger, maar we verwachten dit volgend jaar wel.
• We hebben ook een nieuwe rekenmethode gekozen en ingevoerd: Pluspunt 4. De resultaten voor rekenen zijn goed.
• We blijven aandacht geven aan goed leesonderwijs dat past bij dove en slechthorende kinderen. We gebruiken het Kentalis Masterplan Geletterdheid als richtlijn. De resultaten voor technisch lezen gaan omhoog, maar begrijpend lezen blijft nog achter.

Wij beschrijven welke resultaten we met onze leerlingen willen halen. Dit noemen we onze ambities. Deze ambities staan in de algemene schoolgids (in de bijlage). We volgen de ontwikkeling van de leerlingen met observaties, vragenlijsten en toetsen.

De meeste leerlingen voelen zich veilig op onze school. Ze leren sociale vaardigheden en vaardigheden om zelfstandig en goed te leren. De resultaten voor de vakken zijn verschillend. Leerlingen zijn meestal goed in rekenen, maar hebben meer moeite met spreken, lezen en schrijven.

Didactische ontwikkeling
In de groepen A, 1 en 2 gebruiken we de Leer- en ontwikkelingslijnen Jonge Kind van ParnasSys. In groep 3 tot en met 8 gebruiken we Cito-toetsen en methodetoetsen. Op basis van de resultaten stellen we nieuwe doelen, denken we na over de aanpak en de inzet van leermiddelen. 

• Voor begrijpend luisteren en lezen gebruiken we de verhaalvlecht. Dit helpt leerlingen om verhalen beter te begrijpen en te zien hoe een verhaal is opgebouwd. 
• Om het luisteren en lezen te verbeteren, besteden we extra aandacht aan woordenschat. We gebruiken hiervoor de methode Met Woorden in de Weer. 
• We starten met een nieuwe methode voor technisch lezen. Leerlingen oefenen elke dag met het vlot en in een goed tempo lezen van woorden en teksten. 
• De logopedist helpt bij technisch lezen door met leerlingen te oefenen met spreken.
• De logopedist ondersteunt de leerkracht bij de taallessen.
• We besteden veel tijd aan het oefenen van verschillende spellingsregels. 
• We helpen leerlingen om woorden goed te onthouden door vingerspelling en gebaren te gebruiken naast het schrijven. 
• In groep 1, 2 en 3 werken we extra aan taalbewustzijn. Leerlingen leren letters kennen, koppelen deze aan klanken en herkennen ze in woorden. In de kleutergroepen starten we met vingerspelling. 
• Als het kan, leren we kinderen goed luisteren naar klanken. We stimuleren ook dat leerlingen goed kijken naar de mondbewegingen. 
• We gebruiken expliciete directe instructie (EDI) om nieuwe lesstof duidelijk uit te leggen.

Sociaal-emotionele ontwikkeling en leren leren
We gebruiken de SCOL (Sociale Competentie Observatielijst) om de sociale vaardigheden en het leervermogen van leerlingen uit groep 3 tot en met 8 te volgen. Voor leerlingen van groep A, 1 en 2 gebruiken we de leer- en ontwikkellijnen Jonge Kind van ParnasSys.

Doorstroomtoets groep 8
Afgelopen schooljaar hebben alle leerlingen van leerjaar 8 de doorstroomtoets gemaakt. Bij de meeste leerlingen was de uitslag van de toets hetzelfde als het schooladvies. Bij één leerling is het advies na de toets verhoogd. Bij een andere leerling was het advies van de doorstroomtoets lager dan het schooladvies. Het hogere schooladvies is blijven staan.

Sociale veiligheid
Elk jaar meten we hoe veilig onze leerlingen zich voelen op school. Dit doen we met de Monitor Sociale Veiligheid (MSV). Deze meting is in november 2025 afgenomen. Omdat Kentalis de ambities nog niet opnieuw heeft vastgesteld, is het niet goed mogelijk om te bepalen of de resultaten voldoende zijn. 
Uit de resultaten blijkt wel dat de meeste leerlingen zich veilig voelen op school. Toch zijn er nog punten die beter kunnen. De school gebruikt de resultaten om gerichte acties te nemen en de aanpak te verbeteren. We blijven werken aan een veilige school en een fijne sfeer, waarin elke leerling zich gezien en gehoord voelt. 

Afgelopen schooljaar (2025-2026) zijn in totaal acht leerlingen uitgestroomd: twee leerlingen zijn tussentijds uitgestroomd. Dit zijn leerlingen die vóór het einde van groep 8 van het (speciaal) onderwijs naar een andere school gaan. Zes leerlingen zijn aan het eind van groep 8 uitgestroomd, dit noemen we einduitstroom.

Informatie over tussentijdse uitstroom

Informatie over einduitstroom

De ambitie om leerlingen te laten uitstromen op het niveau opgenomen in het laatste OPP, wordt behaald. Alle leerlingen hebben het streefniveau behaald, passend bij het uitstroomniveau.

Informatie over vervolgsucces

Van alle leerlingen die onze school verlaten, kijken we nog twee jaar hoe het met hen gaat op de vervolgschool. We controleren of ze op hetzelfde niveau zitten als toen ze weggingen. Dit noemen we bestendiging.

Ouderervaringen

De vragenlijst oudertevredenheid is afgenomen in 2026.
De ouders geven de school gemiddeld een 8,4. 

36 ouders van 48 ouders hebben de vragenlijst ingevuld. Dat is 75%, een heel goed resultaat. Daardoor geven de uitkomsten een betrouwbaar beeld van wat de ouders vinden. Het onderzoek naar de ervaringen van ouders kan worden opgevraagd bij de directie.

Leerlingenervaringen

Het leerlingenervaringen onderzoek is afgenomen in 2025.

De leerlingen geven de school gemiddeld een 8,9.
Kentalis De Zwanenbloem DSH scoort als school een 3,57 op een schaal van 4. Daarmee scoort de school 'goed'. 

De onderwijsinspectie beoordeelt steekproefsgewijs de kwaliteit van een school op veertien verschillende punten (standaarden).

Wel heeft de Onderwijsinspectie vier herstelopdrachten gegeven. Dit houdt in dat op een enkel element van een standaard nog niet alles op orde is, maar de school dit makkelijk kan oplossen. Deze herstelopdrachten worden dan ook zonder vervolgtoezicht door de Onderwijsinspectie uitgevoerd. Het vervolgtoezicht wordt uitgevoerd door ons Bestuur.

Herstelopdrachten:

• OP0 Basisvaardigheden: Verdeel de doelen voor Burgerschap over de leerjaren, zodat een doorlopende leerlijn aantoonbaar is. Geef aan welke doelen passend zijn bij welk uitstroomperspectief (gereed voor 31-12-26);
• OR1 Resultaten: Stem de streefniveaus voor de kernvakken af op het uitstroomniveau en de ontwikkelingsmogelijkheden van (groepen) leerlingen (gereed voor 1-8-26);
• SKA 3 Evaluatie, verantwoording en dialoog: Toon aan of leerlingen die geen doorstroomtoets hebben gemaakt de beoogde doelen passend bij hun uitstroomperspectief hebben behaald. Toon aan of leerlingen die gepland tussentijds uitstromen de beoogde doelen passend bij hun uitstroomperspectief hebben behaald (gereed voor 1-8-26);

• SKA 3 Evaluatie, verantwoording en dialoog: Bied de leerlingen de gelegenheid zich uit te spreken over het basisaanbod en (extra) ondersteuningsaanbod van de school (onderdeel van het Hoorrecht) en beschrijf dit in de schoolgids (gereed voor 1-8-26).

   

De hierboven beschreven herstelopdrachten leiden tot volgende maatregelen:

• OP0 Basisvaardigheden: De lessen en activiteiten worden uitgewerkt in een doorlopende leerlijn voor alle leerjaren.
  De doelen worden over de jaren verdeeld.
  Op dit moment hebben alle leerlingen dezelfde doelen.
  Dit verandert als de nieuwe kerndoelen worden ingevoerd.
• OR1 Resultaten: De school stelt voor de kernvakken voor (groepen) leerlingen passende streefniveaus vast;
• SKA 3 Evaluatie, verantwoording en dialoog: De school evalueert de leerresultaten over schooljaar 2025-2026, waarbij wordt aangetoond dat alle leerlingen die de school verlaten de door de school beoogde streefniveaus op de kernvakken behalen, passend bij hun uitstroombestemming en hun ontwikkelingsperspectief
• SKA 3 Evaluatie, verantwoording en dialoog: De school stelt de leerlingen in de gelegenheid hun mening te geven over het basis- en (extra) ondersteuningsaanbod van de school door het voeren van individuele gesprekken en een gesprek met de leerlingenraad en beschrijft dit in de schoolgids 2026-2027.