Opbrengsten en uitstroom

We streven naar goed onderwijs voor al onze leerlingen. Dat betekent dat we ambitieuze, maar tegelijkertijd realistische doelen stellen. Deze doelen – onze ambities – beschrijven welke resultaten we willen bereiken en vormen het uitgangspunt voor ons onderwijs. In de algemene schoolgids zijn deze uitgewerkt.

Doorstroomtoets groep 8
De leerlingen in groep 8 maken de doorstroomtoets. Deze is dit jaar in februari 2026 afgenomen bij 2 leerlingen in groep 8. Voor 1 leerling geldt dat de doorstroomtoets hoger is uitgevallen dan het gestelde advies vanuit de Guyotschool. Het vervolgonderwijs wordt voor deze leerling aangepast naar het hogere advies. Voor 1 leerling geldt dat de doorstroomtoets op niveau is uitgevallen die gesteld is vanuit de Guytoschool. Voor deze leerling geldt dat het vervolgonderwijs gevolgd gaat worden vanuit de advisering van de Guyotschool. 

Opbrengsten sociaal-emotionele ontwikkeling en leren leren (groepen 3 t/m 8)
We maken gebruik van het instrument SCOL om de sociale vaardigheden en het leren leren in beeld te brengen. De SCOL (Sociale Competentie Observatie Lijst) is een digitaal leerlingvolgsysteem voor sociaal competent gedrag en bestaat uit 26 vragen over concreet gedrag in (sociale) situaties op school. Leerkrachten beantwoorden vragen die betrekking hebben op het laten zien van bepaald gedrag. De SCOL vragenlijst wordt ingevuld door de desbetreffende leerling te vergelijken met de algemene populatie van het betreffende leerjaar. Er wordt een landelijk gemiddelde als norm gehanteerd. Onze ambitie is dat 75% van de leerlingen op de SCOL een score behaalt die als voldoende wordt gezien.

Op de metingen van dit schooljaar (2025/2026) in het najaar en voorjaar zijn de ambities behaald. In het najaar 2025 is 97% van de leerlingen gescoord binnen de gestelde gestelde norm. Daarnaast is in het voorjaar van 2026 90% van de leerlingen gescoord binnen de gestelde norm. Wij zijn trots op hoe onze leerlingen zich ontwikkelen op het sociaal-emotionele en leren leren gebied. Wij zien dit als een resultaat van een goed pedagogisch klimaat, betrokken onderwijsmedewerkers, de positieve inzet en bijdrage van ouders en verzorgers en nauwe samenwerking tussen ouders/verzorgers en school. 

Opbrengsten sociale veiligheid (groepen 6 t/m 8)
Elk jaar meten we hoe veilig onze leerlingen van groep 6 t/m 8 zich voelen op school. Dit doen we met de Monitor Sociale Veiligheid (MSV). Voor de groepen 0 t/m 5 monitoren we de sociale veiligheid door observaties, regelmatig te polsen bij de leerlingen hoe het gaat, in te checken bij de leerlingen en gebruik te maken van de methodiek Rots & Water voor een veilig en positief groepsklimaat. 

Onze ambitie voor de MSV is dat meer dan 90 procent van de leerlingen zich veilig voelt. Ten aanzien van je veilig voelen geeft 100% van de leerlingen aan zich veilig of heel erg veilig te voelen. Ook zijn alle leerlingen (erg) tevreden met de uitleg van de groepsleerkrachten, is de feedback (erg) duidelijk en helder, net als de regels en helpen de juffen de leerlingen goed, aldus onze leerlingen. De ambitie dat meer dan 90% van de leerlingen van groep 6, 7 en 8 zich veilig voelt op school is behaald in het schooljaar 2025/2026. Wij zijn hier trots op en werken als school gezamenlijk aan een veilige (sociale) omgeving op school.

Uitgevoerde maatregelen n.a.v. MSV                                           

Echter, ondanks dat de norm is behaald, blijven wij actief in het creëren van een veilige (sociale) omgeving. Immers is niet op alle onderdelen 100% gescoord en blijft de afname van de MSV een momentopname in het schooljaar. Ook wordt de de Monitor Sociale Veiligheid in de basis enkel bij de groepen 6, 7 en 8 afgenomen, tenzij uit zorgvuldigheidsoverwegingen en/of signalen de MSV wordt afgenomen bij de groepen 3, 4 en 5. 

Kijkende naar de MSV afname bij de groepen 6, 7 en 8 van schooljaar 2025/2026 nemen we de opmerkingen en verzoeken van onze leerlingen en ouders/verzorgers serieus. Zo is actief gekeken naar hoe leerlingen meer eigenaarschap kunnen krijgen en ervaren in het leren. Ook wordt er tijdens de inzet van de methodiek Rots & Water extra aandacht besteed aan het voorkomen van plagen en pesten en het creëren van een positieve groepsdynamiek. We blijven actief werken aan een veilige (sociale) onderwijsomgeving.  

Tevredenheid en ervaringsonderzoeken

Ouderervaringen
In 2024 heeft het Kentalis ouder-ervaringsonderzoek plaatsgevonden 
Guyotschool voor DSH kreeg van ouders het cijfer 8,3. een resultaat waar we erg blij mee mogen zijn. 
Elk onderzoek dat wordt uitgevoerd vraagt om analyse en in sommige gevallen ook om maateregelen om tot verbetering te komen:

• Ouders gaven aan dat zij zich niet altijd betrokken voelen bij schoolontwikkeling. Er is om aandacht gevraagd voor NGT. Hoe kan de school zijn tweetalig aanbod voldoende waarborgen.

Als school gaan wij komend schooljaar werken aan informatieverstrekking over schoolverbetering naar ouders. We gaan de verwachtingen van ouders (d.m.v. vragenlijsten) regelmatig peilen.

In 2026/2027 zal er opnieuw een oudertevredenheidsonderzoek worden afgenomen. 

Ook is ouderconsultatie geformaliseerd via medezeggenschapsraad en ook is er inbreng mogelijk via de ouderraad (in oprichting). In de laatste maand voor de kerstvakantie, voorafgaand aan het vaststellen van het jaarplan, wordt aan ouders input gevraagd voor ontwikkeling en verbetering. Taalaanbod, het waarborgen van een tweetalig aanbod krijgt de aandacht in de vorm van een vastgesteld beleid voor taal en communicatie.

Medewerkerstevredenheid
In het schooljaar 2022-2023 heeft een medewerker-tevredenheid-onderzoek plaatsgevonden.  Uit de analyse van het onderzoek is gebleken dat werkdruk als belangrijkste knelpunt wordt ervaren. Op basis van het onderzoek worden maatregelen bedacht en uitgevoerd. Deels zal hier een oplossing gezocht gaan worden in het verminderen van de zogenaamde administratieve last. In 2026/2027 zal er opnieuw een medewerker- tevredenheidsonderzoek plaatsvinden. 

Leerlingervaringen
In het schooljaar 2024-2025 heeft er in maart 2025 een leerlingervaringen onderzoek plaatsgevonden. 
Kentalis Guyotschool D/SH Haren scoort als school een 3,31. Daarmee scoort de school ruim voldoende. 
Als sterke punten worden benoemd het pedagogisch handelen en het lesgeven. Ook de ondersteuning aan de leerlingen en de kwaliteit wordt als sterk benoemd. 
Uit het leerling ervaringsonderzoek blijkt dat leerlingen kritisch zijn over de mate waarin ze mogen meepraten en meedenken over schoolzaken. Daarnaast vinden sommige leerlingen dat de school hen onvoldoende informeert over belangrijke ontwikkelingen en beslissingen.

Als school gaan wij komend schooljaar werken aan informatieverstrekking naar leerlingen. We gaan verwachtingen van leerlingen peilen door de leerlingenraad te betrekken.  

OPP hoorrecht
Het hoorrecht betekent dat leerlingen hun mening kunnen laten horen over beslissingen die hen aangaat. Als we kijken naar onze school, betreft dit ons onderwijs en alles wat hiermee te maken heeft. Leerlingen bij ons op school hebben het recht om met school in gesprek te gaan over het onderwijs en dit staat samengevat in hun OPP. De Guyotschool SO D/SH vindt het hoorrecht een positieve ontwikkeling, omdat leerlingen zelf vaak het beste weten wat ze nodig hebben, wat ze prettig maar bijvoorbeeld ook wat ze echt niet willen. Er wordt met de leerling gesproken in plaats van over, waardoor het onderwijs en de ondersteuning beter zal passen bij wat de leerling nodig heeft. 
Bij de start van het schooljaar vindt er een startgesprek plaats tussen leerling en leerkracht. Tijdens dit gesprek geeft de leerling aan wat hij/zij graag zou willen leren en wat hiervoor nodig is. Dit wordt beschreven in het OPP van de leerling. Aan het eind van het schooljaar gaat de leerkracht met de leerlingen in gesprek over hun OPP en wat ze verder willen bespreken. 

De kwaliteit van het onderwijs wordt op verschillende manieren bewaakt en geborgd. De inspectie van het onderwijs heeft hierbij een belangrijke taak. Met een vaste regelmaat wordt de school bezocht door de inspectie van het onderwijs. De inspectie van het onderwijs maakt hierbij gebruik van verschillende werkwijzen en typen van onderzoek. Het meest recente onderzoek van de inspectie heeft als uitkomst 'basisarrangement'. Dat betekent dat de school voldoet aan alle wet- en regelgeving en dat het onderwijs van voldoende kwaliteit is.

In toenemende mate krijgen scholen en schoolbesturen zelf een verantwoordelijkheid als het gaat om de kwaliteit van onderwijs. Dat betekent dat scholen zelf onderzoeken wat de kwaliteit is van het onderwijs. Met regelmaat wordt daarom een vragenlijst basiskwaliteit uitgezet en vervolgens geanalyseerd. Deze analyses kunnen aanleiding zijn voor verandering en verbetering.

Ook met regelmaat wordt gebruik gemaakt van audits. Een audit wil zeggen dat de school wordt bevraagd op de kwaliteit van het onderwijs. Niet door de inspectie van het onderwijs maar door een auditor of een team van auditoren. Zowel de zelfevaluaties als de inzet van auditoren worden zorgvuldig uitgevoerd. Naar mate een school kan aantonen dat de kwaliteit van onderwijs in orde en op niveau is, zal de onderwijsinspectie minder geneigd zijn om opnieuw onderzoek te doen naar de kwaliteit van het onderwijs.

In het schooljaar 2025/2026 is de school bezocht door de Onderwijs Inspectie. Dit was een steekproef-kwaliteitsonderzoek.
De school kreeg van de Onderwijs Inspectie een ruime voldoende. Dit betekent dat de kwaliteit van onderwijs en zorg goed is.
Een onderdeel wat aandacht vraagt is het Burgerschaps-onderwijs. De Inspectie was opvallend positief over het feit dat alle standaarden als ruim voldoende beoordeeld kunnen worden.

De ambitie (75%) om leerlingen te laten uitstromen op het niveau opgenomen in het laatste OPP, wordt wel behaald. 100% van de leerlingen heeft het streefniveau behaald, passend bij het uitstroomniveau. 

In onderstaande tabel wordt de tussentijdse uitstroom beschreven van de afgelopen jaren. Gedurende het schooljaar 2025-2026  heeft er 1 tussentijdse uitstroom plaatsgevonden.

Informatie tussentijdse uitstroom

Van alle leerlingen die onze school verlaten houden wij gedurende twee jaar bij of zij nog op de bestemming zitten waarop wij als school hun uitstroomadvies hebben gegeven. Dit heet bestendiging. Als er sprake is van een wijziging, onderzoeken we de oorzaak daarvan. Wij stellen een hoge ambitie voor de bestendiging.

Van 4 leerlingen die in 2022-2023 zijn uitgestroomd, weten we op welk niveau ze zitten. Alle 4 de leerlingen zitten nog op het niveau waarop ze uitstroomden. Dit betekent dat we als school een goede inschatting maken welk uitstroomadvies haalbaar is en wat een goede vervolgplek voor een leerling is. Dit uitstroomadvies wordt gerealiseerd door tijdens de gehele schoolloopbaan van een leerling het onderwijsaanbod af te stemmen op het kind en deze minimaal twee keer per schooljaar op groeps,- en schoolniveau te bespreken en evt. actiepunten voor het schoolaanbod te formuleren.

Alle bovenstaande resultaten zijn geanalyseerd en leiden tot volgende maatregelen, die worden uitgevoerd in 2026-2027:

• Beleid en curriculum basisvaardigheden rekenen, taal en burgerschap beleidsmatig beschrijven en borgen.
• Implementeren burgerschapsonderwijs en toetsing borgen.
• Aanbod Engels in de bovenbouwgroepen borgen.
• Methode ‘Met woorden in de weer’ borgen voor de groepen 0 t/m 8 (onderdeel van het Masterplan geletterdheid).
• Masterplan Geletterdheid verder borgen + scholing nieuwe leerkrachten
• Intensief didactisch aanbod bieden op en begeleiden bij sociale vaardigheden en leren leren; door ontwikkelen van aanbod sociale vaardigheden en executieve functies voor de groepen 0 t/m 8, waaronder implementeren Psychofysieke Sociale Competentie Training Rots & Water.
• Thematisch werken in de midden en bovenbouw integreren in de huidige methodes.