Zoeken

Steeds meer kinderen spreken thuis (ook) een andere taal dan Nederlands. Zeker als die taal hun beste taal is, willen we in die taal hun ontwikkeling kunnen beoordelen.

Leerkrachten van dove of slechthorende leerlingen houden zich niet alleen bezig met lesgeven, maar ook met de sociale ontwikkeling van hun leerlingen. Voor leerkrachten in het regulier onderwijs is dit een uitdaging, omdat zij vaal (nog) geen ervaring hebben met deze begeleiding.

Kinderen met een taalontwikkelingsstoornis (TOS) hebben vaker sociaal-emotionele problemen dan hun leeftijdsgenoten. Met dit project proberen we inzicht te krijgen in de neuropsychologische oorzaken van deze sociaal-emotionele problematiek. Daarbij onderzoeken we vooral de rol van de innerlijke spraak: het in je hoofd praten met jezelf.

Adolescenten met een taalontwikkelingsstoornis hebben meer sociaal-emotionele problemen, dan zich regulier ontwikkelende adolescenten. Binnen het project ‘InterAction’ onderzoeken we de mogelijkheid om het sociaal-emotioneel functioneren van deze adolescenten te versterken aan de hand van een virtual reality (VR) training.

Jongeren met communicatieproblemen (doof/slechthorend/TOS) kunnen last hebben van angst en depressie. Voor deze jongeren hebben wij een digitale interventie ontwikkeld die gebruik maakt van Cognitive Bias Modification (CBM).

Veel kinderen met een taalontwikkelingsstoornis (TOS) hebben problemen met sociaal-communicatieve vaardigheden, zoals emotieherkenning en inlevingsvermogen. Mogelijk doordat zij moeite hebben met impliciet leren, dat belangrijk is in de verwerving van die vaardigheden. In dit project onderzoeken we of de impliciete leervaardigheid van kinderen met TOS verschilt van die van TD-kinderen.

De afgelopen jaren is de hoeveelheid gegevens die automatisch wordt verzameld (big data) door onder andere de overheid van mensen die in Nederland wonen flink toegenomen.

In dit project werken onderzoekers, zorgverleners en ervaringsdeskundigen samen. We onderzoeken samen de begeleidersvoorziening van Kentalis en de cliëntondersteuning van Kalorama.

Het laten (na)vertellen van plaatjesverhalen is een effectieve methode om taalproblemen bij kinderen te signaleren. Een goede (na)verteltaak meet de informatieoverdracht, grammaticaliteit en complexiteit. In Nederland zijn dergelijke (na)verteltaken wel beschikbaar, maar niet genormeerd.

Kinderen met een taalontwikkelingsstoornis (TOS) hebben vaak problemen met sociaal-communicatieve vaardigheden. Ze hebben bijvoorbeeld moeite met het uiten van gedachten en gevoelens. En zij begrijpen emotionele uitdrukkingen van gezichten minder goed. Wij leren deze vaardigheden vooral op een automatische (impliciete) manier en niet door het bewust leren van regeltjes.