Zoeken

Een onderzoek of de relatie tussen leerkracht en leerling effect heeft op de kwaliteit van een instructie voor dove en slechthorende leerlingen. 

Kinderen met TOS hebben vaak te kampen met zwakke sociaal-communicatieve vaardigheden. Sociaal-communicatieve vaardigheden worden door kinderen vooral automatisch, dus onbewust en impliciet opgepikt. Zwakke sociaal-communicatieve vaardigheden hangen bij kinderen met TOS mogelijk samen met een zwak impliciet leervermogen.

Veel kinderen die een behandelgroep voor kinderen met (een vermoeden van) TOS bezoeken, maken aan het eind van de behandeling de transitie van ZG-zorg naar onderwijs. De behandelaren in de ZG-zorg hebben een belangrijke rol in de begeleiding van ouders in de schoolkeuze en de (eventuele) aanvraag van onderwijsondersteuning.

In dit tweejarige project wordt de voorspellende rol onderzocht van vroege spraakperceptievaardigheden op de latere gesproken taalontwikkeling. Dove en slechthorende kinderen hebben een verhoogd risico op achterstanden in de gesproken taalontwikkeling.

De komende twee jaar onderzoeken we in hoeverre dove en slechthorende kinderen in het regulier onderwijs luisterinspanning moeten leveren en wat die luisterinspanning kan doen verminderen.

In dit project onderzoeken we op wat voor manier gedeelde aandacht en gedeeld plezier kunnen worden gestimuleerd met Zintuigenverhalen bij personen met een communicatief meervoudige beperking (CMB) en doofblindheid.

Dit project draagt bij aan de ondersteuning van kinderen met het syndroom van Usher en hun ouders, bij het leren leven met het syndroom van Usher.

Kinderen met een taalontwikkelingsstoornis (TOS) hebben moeite om uit het taalaanbod grammaticale regels te verwerven. Kinderen zonder TOS pikken deze regels wel op, zonder dat er expliciet aandacht aan wordt besteed. De taalachterstand die jonge kinderen met TOS hebben, is waarschijnlijk deels te verklaren door een zwakker impliciet leervermogen. 

Kentalis is bezig met een groot deelonderzoek binnen onderwijs. In dit deel van het onderzoek gaat het om leerlingen die een taalontwikkelingsstoornis (TOS) hebben en die voortgezet onderwijs volgen. Alle leerlingen die een vorm van begeleiding of onderwijs krijgen, worden betrokken.

Steeds meer kinderen spreken thuis (ook) een andere taal dan Nederlands. Zeker als die taal hun beste taal is, willen we in die taal hun ontwikkeling kunnen beoordelen.