Lopende onderzoeken

Waar dienen leerkrachten in het onderwijs aan leerlingen met het CHARGE-syndroom rekening mee te houden? Dit onderzoeken we in het Europese project Together in CHARGE. Een groep onderwijsmedewerkers bezocht in het kader van dit project collega´s in Duitsland om ervaringen uit te wisselen.

We onderzoeken het samenspel tussen het sociaal-emotionele domein en het neuropsychologische domein van de Theory of Mind van slechthorende en dove jongeren en jongeren met een TOS. Ook testen we de efficitviteit van een ToM training op beide domeinen.

Tijdens de vroegbehandeling voor kinderen met TOS monitoren we de vooruitgang van de taalontwikkeling van de kinderen systematisch. Bij meertalige kinderen is dat lastig, omdat het ontbreekt aan de juiste  instrumenten om dat goed te doen.

In het huidige project wordt een richtlijn ontwikkeld voor het uitvoeren van communicatieonderzoek bij vroegdove volwassen cliënten.

Executieve functies (EF) zijn de cognitieve processen die het denken en het gedrag zodanig reguleren dat het efficiënt en doelgericht kan zijn.

Mensen met aangeboren doofblindheid zijn in de communicatie vaak aangewezen op de tast en ontwikkelen in het algemeen geen volwaardige gebarentaal. Het blijkt voor veel van deze personen lastig om bedoelingen over te brengen en invloed uit te oefenen op het eigen leven.

Uit onderzoek blijkt dat er regelmatig problemen zijn in de communicatie tussen personen met doofbindheid en hun communicatiepartners.

Mensen met aangeboren doofblindheid zijn afhankelijk van de tast: niet alleen om de omgeving te verkennen maar ook om in te zetten bij interactie en communicatie met mensen in hun omgeving. We weten nog weinig over tactiele cognitie: hoe werkt het tactiel werkgeheugen en welke interventies kunnen we inzetten om het te stimuleren?

Ouders van meertalige leerlingen en cliënten met TOS hebben vaak extra zorgen, bijvoorbeeld: ‘ga ik mijn kind meertalig opvoeden nu hij zo moeilijk taal leert?’. Professionals zoeken ook naar antwoorden op dit soort vragen.

Gamification is een beloftevolle manier om de betrokkenheid van leerlingen bij de lessen te vergroten. In dit project worden twee lessenreeksen met gamification elementen ontwikkeld en geëvalueerd.

Een gezamenlijk onderzoeksproject van Auris, NSDSK, Pento, Adelante en Kentalis: Taal in Zicht. In dit project worden kinderen die de vroegbehandeling voor een taalontwikkelingsstoornis (TOS) verlaten, 20 jaar gevolgd.

In het project wordt een toolbox voor ambulant begeleiders ontwikkeld en geëvalueerd. De toolbox bestaat uit een achttal trainingen voor leerkrachten in het regulier onderwijs die een leerling met een taalontwikkelingsstoornis (TOS) in de klas hebben.