Lopende onderzoeken

In dit project werken onderzoekers, zorgverleners en ervaringsdeskundigen samen. We onderzoeken samen de begeleidersvoorziening van Kentalis en de cliëntondersteuning van Kalorama.

De afgelopen jaren is de hoeveelheid gegevens die automatisch wordt verzameld (big data) door o.a. de overheid van mensen die in Nederland wonen flink toegenomen.

Veel kinderen met TOS hebben problemen met sociaal-communicatieve vaardigheden, zoals emotieherkenning, inlevingsvermogen. Mogelijk doordat zij moeite hebben met impliciet leren, dat belangrijk is in de verwerving van die vaardigheden. In dit project onderzoeken we of de impliciete leervaardigheid van kinderen met TOS verschilt van die van TD-kinderen.

Jongeren met communicatieproblemen (doof/slechthorend/TOS) kunnen last hebben van angst en depressie. Voor deze jongeren hebben wij een digitale interventie ontwikkeld die gebruik maakt van Cognitive Bias Modification (CBM).

Adolescenten met een taalontwikkelingsstoornis hebben meer sociaal emotionele problemen, dan zich regulier ontwikkelende adolescenten. Binnen het project ‘InterAction’ onderzoeken we de mogelijkheid om het sociaal emotioneel functioneren van deze adolescenten te versterken aan de hand van een virtual reality (VR) training.

Kinderen met TOS hebben vaker sociaal-emotionele problemen dan hun leeftijdsgenoten. Met dit project proberen we inzicht te krijgen in de neuropsychologische oorzaken van deze sociaal-emotionele problematiek. Daarbij onderzoeken we vooral de rol van de innerlijke spraak: het in je hoofd praten met jezelf.

Het succes van leerlingen in de maatschappij wordt vergroot door een goede lees- en schrijfvaardigheid. Leren lezen en schrijven gaat voor leerlingen met een taalontwikkelingsstoornis (TOS), dove en slechthorende leerlingen (D/SH) , leerlingen met een communicatief meervoudige beperking (CMB) en doofblinde leerlingen (DB) vaak niet vanzelf.

Kentalis is bezig met een groot deelonderzoek binnen onderwijs. In dit deel van het onderzoek gaat het om leerlingen die een taalontwikkelingsstoornis hebben (TOS) en die in het voortgezet onderwijs zitten. Alle leerlingen die een vorm van begeleiding of onderwijs krijgen worden betrokken.

Kinderen met een taalontwikkelingsstoornis (TOS) hebben moeite om uit het taalaanbod grammaticale regels te verwerven terwijl typisch ontwikkelende kinderen vaak zonder dat er expliciet aandacht aan wordt besteed, deze regels wel oppikken. De taalachterstand die jonge kinderen met TOS hebben, is waarschijnlijk deels te verklaren door een zwakker impliciet leervermogen. 

In dit project willen we onderzoeken op wat voor manier gedeelde aandacht en gedeeld plezier kunnen worden gestimuleerd binnen Zintuigenverhalen bij personen met CMB en DB. We zien namelijk in de praktijk regelmatig gedeelde aandacht en plezier ontstaan tijdens de verhalen en dit kan motiverend zijn voor het uitbreiden van interactie en communicatie.

De komende twee jaar zal worden onderzocht in hoeverre dove en slechthorende kinderen in het regulier onderwijs luisterinspanning moeten leveren en wat die luisterinspanning kan doen verminderen.

In dit tweejarige project wordt de voorspellende rol onderzocht van vroege spraakperceptievaardigheden op de latere gesproken taalontwikkeling. Dove en slechthorende (D/SH) kinderen hebben een verhoogd risico op achterstanden in de gesproken taalontwikkeling.